现在做课题研究似乎已经不再是什么很难的事了。但是在二十年前，人文社会科学类的专业教师，要想申请到一个像样的课题，的确相当困难。一是这类专业的经费本来就少，除了有限的国家基金，省市基金之外，似乎就再也没有其他渠道了。当时教育部似乎也有相关基金，也是少得可怜。而从那时起，学校对于职称评定的要求就已经有了课题经费这个门槛值了。所以没有这个门槛值，连申报职称的资格都没有。

当时，有某些专业的老师们似乎还是有点门路的。比如在高等教育研究所，他们没有本科教学任务，所以有较多的时间去外面找课题、找经费。而承担了教学任务，特别是公共课任务的教师，要想找到适当的课题与经费，确实十分困难。而当时学校和系里，又一直要求教师去申请课题和经费，不能不让不少老师愁得不行。

当时，其实老师们手里也有很多课题要做，就是手里没钱。所以老师整天都在向往，什么时候有钱就好了，不会受到学校的歧视，做研究也就方便多了。可是这钱什么时候才能到手呢？每个人都在这样痴痴地幻想着。

后来，有人申请到了国家社科基金，有人申请到了教育部的研究基金。这条路就一点一点地打开了。每年科研经费报到学校，也不像过去那么难看了。有了钱就真的一了百了，什么问题就都能解决了吗？真要拿到了钱，结果发现事情远没有那么简单。

人家把经费给你了，你得给人出活呀。光拿钱，不出活，出钱的人肯定不答应。可是这活儿真的是那么好干的吗？不干的时候不知道，真要一干起来，就会发现这活要干起来并没那么容易。

如果是给学生上专业课的老师，这事都还好办，一年就是那么多课，有大把的研究时间。那就好办多了。可以出去调研，可以到相关机构查阅资料，可以设计问卷调查，组织学生到各个地方去做调研。这事看起来就不那么复杂。当然，当问卷调查的结果拿到手之后，再进行必要的分析，结果就出来了，就可以写论文了。论文写到一定程度，书就也写出来了。最后在结题的时候把成果一交，最后皆大欢喜。至于研究的水平嘛，那就见仁见智了。反正我是把活给干了。干得好不好，水平高不高，那还不全凭一张嘴？会说的，这水平就显得高，嘴笨的，那水平就得由人任意褒贬了。不管怎么说，这还都算是愿意干活的，也能够干出点活来的。当然，也有个别的，拿了钱不干活，整天游手好闲，最后为了交差，就干那些剽窃抄袭的下三滥的破事。这样的人不多，但不是没有。

苦的是那些上公共课的老师们。他们争取到课题不容易，可是没有足够而充分的时间去做这样的研究。如果说，光是思考问题，那倒没太大的问题。可是你总得搭上时间做活儿呀。要上课，课又不能上得太孬，不花时间备课肯定不行。可是备课的时间用多了，搞研究的时间就不够了。好不容易拿到手的课题，没时间干活，这得让人多起急呀？没办法。你说花时间好好弄一下吧，时间确实不够用。你说糊弄糊弄吧，心里又过不去，觉得不应该这么干。这才让人纠结不清呢。到了最后该结题的时候，能怎么办？拼死拼活也得拿出能拿得出手的东西来吧。老实点的，真是把命都搭起来了，牺牲休息时间，熬夜拉晚，得把活儿干得像回事，要不然，自己都看不过去。可是这样一来，自己的健康肯定消耗得不少。到底是不是得不偿失呢？没人知道。

如果想糊弄的，也不那么容易。到时候，专家一来验收，你的活儿是对付出来的，凑合出来的，那专家们都跟人精似的，你能蒙得过谁？三下两下，你就露馅了。你说用钱摆平，让专家给你通过，这倒不是没有过这样的事。可是这回你摆平了，下回呢？你还总能拿钱摆平？专家们的胃口越吃越大，你能有多少钱，往这个坑里填？最后不是还得露馅吗？躲得了初一，躲不过十五。最后倒霉的也就只能是你。

所以，拿不到课题和经费的时候你会抱怨。等现在能拿到了，这后面的事等着你、逼着你、催着你，比你没有经费的时候更难受。是这么个理吧？

国家提供课题指南和经费，出发点是为了推动科研的发展。这个出发点自然是好的。可是还是得结合具体情况。特别是课时量大，教学任务繁重的老师，拿课题和经费来考核，多少可能就是个问题。当然，搞教学的，是不能没有科研或者学术研究的，关键是你去研究什么，你怎么去进行研究。因为你要申请课题，只能按照人家的需要来规划你的研究，你没有太多的自主性。人家让你干什么，你才能干什么。不是你想干什么，你就能干什么。

所以，以教学为主的教师，要进行学术研究，恐怕还得从教学的内容作为研究的主要范围。别看上了多少年的课了，这教学里需要研究的问题一点都不会少。单说那些基础概念，能说就没有问题了吗？那些基础概念就都那么圆满无瑕吗？那是绝对不可能的。如果我们讲课的老师，围绕这样的问题进行思考和研究，虽然未必能写出多伟大的论文，但你的思考不是无谓的。总会有一些进展，总会有一些收获。等到积累到一定的程度，你去写一篇论文。这种围绕基本概念的论文，应该对学科的发展有着更为突破性的作用。当然，也有可能你还没有能力完成这样特别伟大的论文，那么总能写出不那么特别伟大的论文来吧？那些不算伟大，但毕竟看到某些小的进展和小的突破的论文，同样也是很了不起的。对吧？你的同行看到这样的论文，对于他们的教学，对于他们的思考，肯定是有帮助的。对整个学科的建设与发展也是有着积极的和进步的意义的。谁能说这就不是科学研究？谁能说这样的研究就没有意义？

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